部編本三年級語文第七單元口語交際、習作、語文園地三(精品教案)

小學語文教學資源網語文教案教學設計 2019-04-26 手機版


【學習目標】

1.鼓勵學生回憶和了解生活中的具體事件和情境,充分考慮對方的身份、地位,能動之

以情、曉之以理地進行勸說。

2.了解和感悟勸說語言的特點和技巧,體會養成良好的行為習慣的重要性。

3.了解大熊貓,并能整合資料,寫一篇作文向大家介紹大熊貓。

4.通過交流平臺,引導學生平時多積累好詞好句,并能運用到自己的習作當中。

5.通過詞句段學會用問句開頭寫一段話。

6.學寫尋物啟事,注意格式。

7.注意筆畫較少的字和筆畫較多的字的間距架構。

8.積累約定俗成的八字成語。

【學習重難點】

1.了解和感悟勸說語言的特點和技巧,能動之以情、曉之以理地進行勸說。

2.整合信息,向大家介紹大熊貓。

3.學會寫尋物啟事;積累八字成語。

【學前準備】

制作多媒體課件。(教師)

【課時安排】3 課時

【教學過程】

第一課時

(口語交際:勸說)

一、巧設情境,導入話題。

同學們,今天早上老師上樓的時候遇到了一件事情,覺得很有意思,想讓同學們幫忙判斷

一下誰的勸說效果最好。

1.課件出示課本中所給的勸說事例。

2.你認為那個同學最有可能接受誰的勸說?為什么?如果是你,你會怎么勸說?

3.引導學生思考交流。

4.引導學生思考:勸說別人的時候要注意些什么?

5.師總結:不用指責的口吻;多從別人的角度著想。

二、實戰運用。

課件出示:

情景一:有同學違反交通規則,橫穿馬路。

情景二:表哥喜歡玩電腦,一玩就是一整天。

1.學生以小組為單位商量怎么樣勸說更有效,小組交流后,推選代表在全班交流展示。

2.小組代表交流時,其他同學認真聽,聽后進行評議。

第二課時

(習作:國寶大熊貓)

一、激發興趣,導入新課。

1.播放有關大熊貓活動的圖片和視頻。

2.看到這樣可愛的大熊貓,肯定有許多同學迫不及待地想進一步了解大熊貓吧?你們心

中應該有許多關于大熊貓的疑問需要解答吧?說一說你心中的疑問。

預設:(1)大熊貓是貓嗎?(2)大熊貓吃什么?(3)大熊貓生活在什么地方?(4)

大熊貓身上哪些地方是白色的?哪些地方是黑色的?(5)大熊貓為什么被視為中國的國

寶?……

二、解決問題,了解大熊貓。

1.看來大家很想全面了解大熊貓,我們先來看一個表格。(課件出示課本中的圖表)

(1)從表格中你了解了大熊貓的哪些方面?

(2)指名說。

2.你還知道有關大熊貓的哪些方面的知識?(可采用小組搶答的形式,激發學生的積極

性)

3.大熊貓為什么被稱為“國寶”?師補充介紹。

三、指導寫作。

1.把對大熊貓的了解寫下來,要求:

(1)解答以上問題要注意先后順序。

(2)語言要準確、生動,表達自己的喜愛之情。

(3)合理利用自己收集到的資料。

2.例文引路。

(1)出示例文,學生讀一讀。

(2)說一說例文介紹了大熊貓的哪些方面。

(3)你認為例文介紹得準確、生動嗎?為什么?

3.學生習作,教師巡視輔導。

四、修改評議。

1.寫完后,自己讀一讀,看看有沒有不準確的內容,還需不需要補充新的內容。

2.同桌互讀,互相檢查修改習作。

3.小組推薦優秀作品,全班交流。

4.這些優秀作品哪些值得你學習?借鑒別人的優點修改自己的習作。

第三課時

(語文園地)

一、交流平臺。

1.讀書時,如果你遇到好詞或寫得好的句子,你會積累下來嗎?在習作時,你會用上這

些積累的詞句嗎?

2.學生各自說出自己的做法。

3.課件出示課本上“交流平臺”的內容,請學生讀一讀這些語句。

4.學生交流讀后感受。

5.教師總結:希望同學們今后在讀書過程中遇到好詞好句時要積累下來,并學著在習作

中加以運用,提高寫作的水平。

二、詞句段運用。

(一)“你可知道,大海深處是怎樣的嗎?”這是《海底世界》的開頭。請你也用類似的

開頭說一段話,向別人介紹一種事物。

1.回顧《海底世界》,“你可知道,大海深處是怎樣的嗎?”這句話起什么作用?

2.課文是怎樣圍繞這句話來寫的?

3.小結:以一個設問句開頭,再用整篇文章來回答,通篇的結構層次很清晰,值得我們

學習。

4.請你也用這樣的開頭說一段話。

出示:你可知道,那座山上的石頭有多么奇妙嗎?……

你是否聽說過……

(1)同桌交流。

(2)教師引導:第一句要緊扣石頭怎樣奇妙展開描寫;第二句是個開放性的題目,先提出

疑問,再緊扣疑問進行解答。針對生活中的點點滴滴產生疑問,再探究具體解答,學會總分

的表達方式。

(二)寫尋物啟事。

1.課件出示課本上的尋物啟事。

2.了解要點:尋物啟事的格式是怎樣的,應寫清楚哪些信息。

3.學生交流討論,教師點撥。

4.小結:寫尋物啟事,內容要完整,說話要得體,交代要清楚,不僅要寫清丟失物品的

名稱、主要特征和丟失時間、地點,也要寫明交給誰或交到什么地方。要注意格式。

5.小練筆:

(1}(5)班的魏麗昨天下午在操場上丟失了一串鑰匙,請你代她寫一個尋物啟事。

(2)小紅今天上午在多功能教室上課時落下了自己的鉛筆盒,請你代她寫一個尋物啟

事。三、書寫提示。

1.課件出示:止、內、術、斗、露、醒、慧、蘑。

2.指名讀一讀這些字,說說自己的發現。(“止、內、術、斗”筆畫都較少;“露、醒、

慧、蘑”筆畫都較多)

3.師示范書寫這些字,強調:筆畫少的字,書寫時要把筆畫寫開一些;筆畫較多的字,

要把筆畫寫得短小些,縮小筆畫間距。

4.指名書寫“斗”和“慧”,全班評議,再次強調該注意的地方。

5.學生描紅,同桌互評。

6.作品展示,師生交流。

四、日積月累。

1.出示:兵來將擋,水來土掩。

成語是語言中經過長期使用、錘煉而形成的固定短語,它有深刻的思想內涵,簡短精

辟,易記易用。成語多數為 4 個字,也有 3 字的以及 4 字以上的成語,有的成語甚至是分成

兩部分,中間有逗號隔開,如我們今天要學習的八字成語。

2.請學生說說“兵來將擋,水來土掩”的意思。(指根據具體情況,采取靈活的對付辦

法。)

3.出示:不入虎穴,焉得虎子。

眼見為實,耳聽為虛。

近朱者赤,近墨者黑

(1)讀一讀這幾個八字成語。

(2)借助詞典理解這些成語的意思。

“不入虎穴,焉得虎子”比喻不經歷艱險,就不能取得成功。

“耳聽為虛,眼見為實”指不要輕信傳聞,看到的才是事實。

“近朱者赤,近墨者黑”比喻接近好人可以使人變好,接近壞人可以使人變壞。指客觀

環境對人有很大影響。

4.再讀一讀這些成語,并試著背一背。
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