《古對今》優秀教學設計(部編本一年級下冊)

小學語文教學資源網語文教案教學設計 2019-05-07 手機版


古對今(第一課時)教學設計

設計說明:《語文課程標準》指出:“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎,是第一學段的教學重點”“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段,創設豐富多彩的教學情境,提高識字教學效率?!北究問且遠遠宰擁男問匠魷值氖蹲摯?,因此,本節課的學習要讓孩子們在誦讀對子的過程中,感知對子的語言形式,進一步激發學生對對子和收集對子的興趣。

教學目標:

1.通過讀對韻歌,認識“圓、嚴”等12個字;會寫“古、李、香”3個字。

2.通過漢字溯源法認識“寒、朝、晨、暮、暑”,并詞串出“冬、冷、凍、涼”帶有兩點水的字。通過看圖選填對對子,理解“嚴寒、酷暑、和風、細雨”等詞語的意思,并能看圖說對子,學以致用。

3.正確、流利地朗讀對韻歌。

教學重點:認識“圓、嚴”等12個字;會寫“古、李、香”3個字。

教學難點:理解“嚴寒、酷暑、和風、細雨、鳥語、花香”等詞語的意思,并能看圖說對子,學以致用。

教學過程:

課前互動:聽力比拼,游戲熱?。?br>
師:小朋友,咱們來玩一個小游戲,叫聽力大比拼(課件:聽力大比拼)。老師叫小朋友們,你就揮揮手,回答“ei”。

師:(大聲地)小朋友們 生:ei

師:(小聲一點)小朋友們 生:ei

師:(小小聲地)小朋友們 生:ei

師:(非常小聲)小朋友們 生:ei

一、讀字詞,聽自己的聲音。

教學內容時間 學生活動 教學目標

《我讀你聽》—讀漢字

統編版教材《古對今》

4分鐘 聽音跟讀

認讀生字

發現韻母 1.通過游戲,激興導入新課。

2.發現漢字讀音的秘密,提高識字樂趣,浸潤中國文化。

1.讀字,聽聲音:

師:聽力大比拼,還在進行中!你聽——(課件:聽力大比拼,正在進行中)

(課件出《古對今》韻腳字)方 涼 霜 陽 楊

(1)帶拼音,自由讀

(2)小老師帶讀:小老師讀一遍,學生讀三遍

(3)誰聽出這些字在讀音上的秘密了?

(4)生:都有韻母ang。

(5)小朋友的耳朵可真靈呀!

2. 讀詞,聽自己的聲音:

圓方 秋涼 雪霜 夕陽 柳楊 花香

(1)讀音“雙響炮”,同桌來讀。

(2)誰聽出這些詞在讀音上的秘密了?

詞語的后面一個字就是剛才的生字,也都是帶ang的音。

二、讀對對子,聽聲音:

教學內容時間 學生活動 教學目標

統編版教材《古對今》

6分鐘 聽音跟讀

認讀生字

誦讀識字 1.通過美文朗讀,發現兒歌中的韻腳。

2.多種朗讀形式,激發興趣。

1.聽力大比拼,挑戰高難度!

2.隨文識字:通過昨晚預習,誰會讀這些對子?

圓對方

嚴寒對酷暑

春暖對秋涼

晨對暮

和風對細雨

朝霞對夕陽

柳對楊

3.過渡:這些對子選自識字6《古對今》,請同學們打開書本。

師:現在老師是大喇叭,小朋友變成錄音機了,老師讀一句,

小朋友就錄一句,看誰錄的聲音、速度、節奏跟老師讀

的一模一樣。嘀嘟,開始錄音。

師:古對今,圓對方。 生:古對今,圓對方。

師:嚴寒對酷暑,春暖對秋涼。

生:嚴寒對酷暑,春暖對秋涼?!?br>
過渡: 誰來播放下,你錄的音。(分小節讀)

4.唱和讀:

師:小朋友現在又變成復讀機了,老師讀一句,你按大屏幕寫的紅色字。

古對今,圓對方。 圓對方,圓對方。

嚴寒對酷暑,春暖對秋涼。對秋涼,對秋涼。

晨對暮,雪對霜。雪對霜,雪對霜。

和風對細雨,朝霞對夕陽。對夕陽,對夕陽。

桃對李,柳對楊。柳對楊,柳對楊。

鶯歌對燕舞,鳥語對花香。對花香,對花香。

5.咱們還可以這樣讀:拍著小手讀紅色字。(男女生讀)

古對今,

圓對方。 方方方,方方方。

嚴寒對酷暑,

春暖對秋涼。涼涼涼,涼涼涼。

晨對暮,

雪對霜。 霜霜霜,霜霜霜。

和風對細雨,

朝霞對夕陽。陽陽陽,陽陽陽。

桃對李,

柳對楊。 楊楊楊,楊楊楊。

鶯歌對燕舞,

鳥語對花香。香香香,香香香。

4.聽力大比拼第三輪,誰發現了每句對對子在發音上的秘密了?(對,最后一個字也是ang的音。這叫押韻。)

設計意圖:多種手段,激發學生主動識字的愿望。老師采用了“我當錄音機”、游戲、比賽等豐富的手段激發學生主動學習的欲望。如:“聽力大比拼”游戲,激起了學習新課的興趣,這是老師的精心設計,老師的智慧點燃了學生的智慧。通過讀字、詞,發現讀音上的秘密,都是帶有后鼻韻母ang的生字,為下文感受對子中的韻腳做鋪墊。

三、看圖對對子,理解運用

教學內容時間 學生活動 教學目標

統編版教材《古對今》

20分鐘 看圖識字

理解運用 1.在隨文識字中,識字學文,培養語感。

2.通過課件,理解對子的意思。

1.課件出示:最強大腦,看圖對對子

師:剛才三輪聽力大比拼,小朋友都好厲害呀!現在來個更難的,最強大腦,看圖對對子。

請根據圖意,看圖選對子。

(1)生:( )對( ),

( )對( )。

問:為什么這么???

師:(課件出示)把這兩對對子放到句子中,你能讀嗎?

古代的山娃坐在圓圓的木凳子上讀竹簡,學識字。

今天的丁丁坐在四四方方的木凳子上讀著《古對今》。

最強大腦第二輪:

(2)( )對( ),

師:(課件出示)

問:說出你的理由?

(3)相機用漢字學學習“寒”

師:從這幅圖,可以看出天氣非常非常冷。(出示寒冬破茅屋圖)老祖先在造“寒”字的時,是這樣畫的(出示: ) “宀”是房屋;中間是“亻”和他的腳;人前后左右的“屮”是“草”;下部的兩短橫表示“冰”。蓋著稻草怎能御寒,瞧他冷得直發抖,這就是古文字的“寒”。后來,漢字逐漸筆畫化了冰天雪地真冷啊——化作寫成兩點

類似這樣的字——冬

這兩點呢,也有寫在左邊,成部首——兩點水,所以帶有兩點水的字,很多都跟冷的意思有關,比如——(涼、冷、凍、冰……)

還有很多類似的字,大家課外還可以繼續去發現。

(4)誰能看圖說句子:冬天來了,天氣 非常嚴寒 ,我冷(凍)得 。

過渡:“暑”就是——熱(看圖學習“暑”),被太陽炙烤著已經夠熱了,你看(出示甲骨文: )還要生火做飯,那就更熱了,這就是——酷暑。

再次讀:嚴寒對酷暑

(5)( )對( )

( )對( )

師:“和風”你覺得那是怎樣的風?給你三個選擇:微風、大風、狂風,所以和風對——細雨

那如果狂風呢——對暴雨

在什么時候可以看到朝霞?這個“朝”就是指什么時間?(早晨)

(6)相機認識:朝、晨、暮

師: 朝——所以,你們看月亮還沒落下,太陽已經從草叢中鉆出來啦,早晨的太陽——朝陽;早晨的云彩——朝霞。

師:這個字讀——晨。組詞?(早晨、晨星、晨光、清晨)(課件)在遠古時代,太陽一出來人們就要去種地了,到了太陽落山才回家。

師:太陽下山了,被樹木蓋住了,天色漸漸暗了下來( 出示甲骨文)。這就是“暮”。跟他意思相近的字是——夕,夕陽就是指——太陽落山

請讀——晨對暮,朝霞對夕陽

小結:細心的小朋友肯定發現了,漢字中帶有“日”,大都跟——太陽有關,有的表示日出日落,這是指時間,(出示:朝、晨、暮……)有的表示被太陽曬著,很熱。(暑……)

我們一起看書來讀讀這兩個小節。(兩手拿書坐端正)

過渡:古往今來,風雨陽光,陰晴霜雪,大自然就像一本神奇而美麗的書,只有善于觀察、勤于思考的小朋友才能讀懂它。

設計意圖:科學識字,有效提高識字的效率。本課中要求會認有12個,根據要認的字的特點,通過漢字溯源、形聲字規律進行識字。孫老師在教學“朝、晨、暮”等字時,通過圖文結合的方法引導學生記字,并了解到帶有日字的漢字,有的跟時間有關,有的表示跟太陽有關。在教“寒”字時,學生理解了,字下兩點表示跟冷有關,又聯想到“冬”,還聯想到兩點變成兩點水,如涼、冷、冰、凍也表示跟冷有關。這種漢字溯源識字法,能準確的掌握構字規律,從而學習這一類生字。

四、指導書寫生字

教學內容時間 學生活動 教學目標

統編版教材《古對今》

10分鐘 書寫生字

1.在寫字中,糾正書寫姿勢。

2.培養良好的書寫習慣。

1.最后到了挑戰終極賽——寫字小達人的評選,今天我們來寫“古”“李”“香”

2.觀察,這三個字有什么共同點?三點圖示法:(上下結構,成菱形,中間外延)

3.教師示范,

4.學生仿寫。(提示:寫字姿勢)

5.講評。

教學反思:

本課是部編一年級下冊識字單元第六課。本課采用對韻歌的形式識字,這是本套教材第二次采用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點??撾吶溆幸環逋?,采用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語花香”的美好景象。

課文由三個小節組成,每小節四行,且結構相同:每一小節的前兩行是單音節詞對單音節詞,如“古對今”“晨對暮”“桃對李”;后兩行是雙音節詞對雙音節詞,如“嚴寒對酷暑”“和風對細雨”“鶯歌對燕舞”。

三段韻文,分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節奏,或同義組對,或反義相對,描繪了四季輪回,冬去春來,晝夜交替,欣欣向榮,萬物生長的自然規律,教學時要引導學生聯系生活經驗,想象四季美景,進行理解、誦讀、欣賞和積累,在識字中了解常識,獲得知識,感受生活的美好。

1.闖關游戲,激發興趣

課堂上我通過“聽力大比拼”、“最強大腦,看圖對對子”、“寫字小達人”的闖關游戲,調動對孩子學習這首對子歌的興趣。學生通過第一環節多種形式朗讀課文,感受韻語兒歌的節奏特點,同時在讀中反復認識讀準生字。通過第二環節,學生借助圖理解了“嚴寒、酷暑、古今、晨暮、和風、朝霞、夕陽”等詞的意思,同時結合漢字溯源識字法,加深對這些詞語的理解。第三環節的設置,讓孩子學習上下結構,中部外延、字呈菱形字的特點,從而觸類旁通,為學寫這一類型生字打下基礎。

2.識字教學是第一學段的重中之重。本課要求會認的字都是以對對子的方式呈現,課前,我根據課文特點對課堂做了充分的預設,注重隨文識字,通過探究“寒”及“朝”這兩個生字的演變來源,并與學生的生活實際相聯系,讓“嚴寒”、“酷暑”、“朝霞”、“夕陽”這四個詞變得鮮活起來。同時擴展學習了帶有兩點水的字和帶有日的字,讓識字內容變得豐滿起來。第一學段課標要求的識字量較大,在識字教學過程中,我們只有探究多樣的識字方法,尋找適當的識字教學策略,步步為營,層層深入,才能提高學生的識記效果,進而有效地達成識字教學的目標,為學生后續的學習提供有力地幫助。

3.自主評價,相互借鑒

寫字評價環節,我讓學生對同桌的字進行評價,哪里寫的好,哪里寫的不好,通過這樣相互評價,可以幫助學生發現別人的優點和自己的缺點。
資料提供者:陳瓊

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